浅谈如何当好班主任

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  在学校,班主任与学生的关系最为密切.班主任工作直接关系着学生的世界观、人生观、价值观的培养,关系着学生的前途、祖国的未来。所以,做好班主任工作就显得尤为重要。在几年的班主任工作中,我深深体会到,一位好的班主任要做到外在美与内在美统一。
  一、“外在”美
  当你把学生从父母的手中一个一个地领进教室,然后往讲台一站,几十双眼睛齐刷刷地扫向你,一下子,你便成了学生眼中的焦点。这时,你首先得从表面上吸引学生,让学生喜欢自己。记得给学生上的第一节课,有几位男生根本不把我这个班主任放在眼里:他们慢悠悠地不愿起立。下课后,其中一位真诚地说:“老师,我以为你是从农村请来的代课老师呢,你那透著泥土气息的衣服……”我听后,报之以感激的一笑:“谢谢你!”同时也在今后的衣着上更加注意。人靠衣装,学生面前,教师更该注意自身的“包装”,衣服要大致符合当时当地的大众服饰习惯。
  微笑也可给学生视觉上的“美感”。微笑着面对学生,能给学生营造一个美的氛围,班主任会从中赢得学生的爱戴与信任,同时学生也会从中学会关心和善待他人。浅浅的一笑,会心、关怀、信赖、理解的一笑,可以给学生一种亲和感与亲和力,可以缩短师生的距离,使学生敢于与班主任说心里话,班主任能很好地发现学生的思想动向,及时做出应对策略。这样,更利于做好班主任工作。
  另外,文明的语言,适时的手势,会意的眼神,和蔼可亲的态度,从容典雅的风度,在学生中均会产生一定的感染力,对做好班主任工作也都能起到不可忽视的作用。
  二、“内在”美
  “内在”美的关键在于“正己”和“爱生”,即要有自律精神和爱生精神。一位有了自律精神的班主任,就会对自己的一言一行严格要求,处理好学生中的每件事端,组织好每一次教育活动;就会不骄不躁,不卑不亢,在学生面前不粗野、武断;就会在社会交际中很坦诚,很宽谅;就会时时处处表现出以身作则,体现为人师表的风范。
  班主任是学生父母的替身,是学生灵魂最直接的塑造者。在学生的眼里,班主任是他们崇拜的偶像和榜样。班主任要学好,即正己。学好是为了教好。孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”试想:寒冬腊月,班主任迟迟不出操,怎能要求学生按时出操?一名有乱扔废纸恶习的班主任又怎能教育学生保持教室的清洁?诸如此类的小节还有很多,为人师表,勿以恶小而为之。因为班主任的一言一行都在不知不觉地陶冶和感染着自己的学生。学生的一切优良品质都是在真、善、美的土壤里萌芽,在班主任严于律己的示范中开花的。没有深埋土中的基石,怎有高入云天的大厦?没有班主任严于律己的精神,何来班主任的崇高形象?
  另外,班主任还要“爱生”。“师爱”——师魂,是成功教育的基石,是班主任教育学生的感情基础。夏丏尊先生说过:“没有爱就没有教育。”我的体会不是表面上的关心,更不是无原则的迁就:不是无分寸的赞扬,更不是没有道理的庇护。有真正的爱生精神的班主任应毫不含糊地承认:班主任应该是为学生服务的公仆。基于这样的认识,班主任会以学定教,为学而教;以服务学生的思想作指导,从学生认知和能力水平的实际出发,把主动权还给学生。在教学过程中,鼓励“金凤凰”,偏爱“丑小鸭”,给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会,把爱的阳光和雨露洒向全体学生,滋润每个学生的心田,让每一个学生都对生活和未来充满信心。当班主任的爱流入学生的心田时,他们会把师爱化为对知识和集体活动的热爱,使封闭的心扉在集体生活的温暖中逐步开启。因为有爱,才会用欣赏的眼光看学生,欣赏学生每一个幼稚的想法和行为;才会以宽容之心对待学生,用发展的眼光看待学,理解他们身上的不是。给学生多一些宽容,少些训斥;多一些欣赏,少一些打击。当学生犯错误时,要设身处地地为学生着想,尊重学生,相信学生,以心交心,动之以情,晓之以理,真诚地帮助学生纠正错误。在我们这个崇尚民主的国度里,高压服人不可取。如果因学生的一个小错误,而不分青红皂白地劈头大骂,恶语中伤,甚至大动干戈地体罚学生,结果会适得其反。爱生,要细致入微地了解学生的性格、特长、兴趣、学习情况、家境等,使班主任的工作如同有源活水,常做常新。班主任要充当学生学习上的导师、工作上的搭档、生活中的知己,和学生融洽地相处,在工作、学习、生活的点滴中立威信,赢得学生的信任。用心交流,用真诚这把钥匙去打开一扇扇充满戒备的心门,了解生心之所需:一颗绝望的心,给予大量的抚慰;一颗苍白的心,给予真诚的帮助;一颗冰冷的心,给予友谊的温暖;一颗孤独的心,给予爱的滋润……只有爱生,班主任才能无微不至地关怀学生的成长,竭尽全力地教育好学生。
  班主任是学生求知的导师,人生的航标灯,也是高级的保姆,生活的顾问。班主任要教育学生处理生活琐事,保护好自己的财产,关心学生是否吃饱睡好,提醒学生注意添减衣服,小心感冒,提醒学生路上注意安全,照顾患病、受伤的学生,替父母不在身边的学生理财……“循循善诱”、“诲人不倦”、“教书育人”、“因材施改”、“长善救失”等都是爱生的具体体现。总之,班主任的许多活动是绕着学生而展开的,要把学生当作自己服务的对象。可见,有真正的爱生精神,有把自己当作为学生服务的公仆、把学生当作自己服务对象的思想,是当好班主任的基石。
  总的说来,要当好班主任必须注意“外在”和“内在”美的统一。班主任的“内在”美又必须从正己和爱生两个基点开始,自觉弘扬自律精神和爱生精神,使自己在教育生涯中扮演好班主任的角色,使自己真正成为一名合格乃至优秀的“灵魂工程师”,真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。
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