小学语文教学必须做好汉语拼音教学

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  汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用,它是识字的基础,是学习语文的工具,是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在经济腾飞的新时代,电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此,学好汉语拼音将受益终生。农村小学语文教学中,拼音教学是一大重点,同时也是一大难点。根据几年的教学实践,在做好汉语拼音教学方面我有以下体会。
  一、激情导入,引发兴趣
  兴趣是学好某种知识,掌握某种技能的动力。一个人如果对某种学习产生了兴趣,那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行,学起来也就会全神贯注,学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。入学前,好多家长都可能教了孩子一些常用汉字和简单的数学知识,但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对学习拼音产生兴趣,我在教学之前做了积极的准备。根据孩子爱听故事的特点,我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂,给学生讲了《太阳的女儿》《卖火柴的小姑娘》等童话故事,学生听得很入迷。我问:“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答:“喜欢。”我又说:“书里还有很多有趣的故事,我讲也讲不完,还是你们自己读吧!”有的学生着急了,说:“我们不认识字啊!”我赶紧说:“这本书是有拼音的,大家只要学会了汉语拼音,就可以读故事书了,还可以编故事,写文章呢!”学生们情绪高涨,说:“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真,教学效果很好。
  二、运用多种方法教拼音
  1.声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式,学生读得好,才能记得牢,才能顺利通过识字这一环,为学好语文学科及其他学科打下坚实的基础。教学中,我总是借助图画让学生感悟字母的发音。如教学单音母ɑ时,先出示图画,使学生理解ɑ的音是张大嘴巴,从喉咙里发出来的。然后教师示范读,请学生仔细观察教师的口型,再体会发音要领。最后同桌相互扮演医生看病,练习ɑ的发音。教ɑ的四声也结合图体会:一声平,一辆小汽车在笔直的公路上奔跑,告诉学生读一声时声调要平直;二声扬,小汽车向坡上爬,表示读二声时声调逐渐升高;三声拐弯,小汽车先向下开,转弯向坡上爬,表示声调先下再上;四声降,小汽车直向山坡下开去,表示声调向下去。训练ɑ的四声读法,我一边讲解,一边示范领读,同学们兴致勃勃地模仿练读。
  2.认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环,同时能为今后的写字打下基础。书写前要做好准备,如让学生分清左右,认四线三格,认识左斜、右斜、左半圆、右半圆、左弯竖、右弯竖、竖右弯、竖左弯等基本笔画;指导学生正确的执笔方法和书写姿势,使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范,让学生仔细观察。如教ɑ的写法时,教师先告诉学生应写在四线三格的中格,先写左半圆,再写竖右弯。然后领着学生书空练习。再让学生说说写法,怎样写好看,教师要提示左半圓要写得圆,不要写成细长或扁宽,不能看一笔写一笔,要先记住字母的形体再书写。我巡回指导,表扬展示写得好的,对写得不匀称的个别辅导,让他们正确书写。
  3.巧妙方法记拼音。低年级儿童形象思维性强,记得快,忘得也快。因此,我采用多种形象直观的方法来帮助他们学拼音。①游戏记忆法:我让学生亲手制作字母卡片,做“找朋友”的游戏,帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友,就可以组成iu和ui;拿“i”卡片的同学还可以找到拿“e”卡片的朋友,组成ie和ei……复韵母ai、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe都可以用这种方法记忆,不仅增强了趣味性,还培养了学生动手动脑的习惯。②表演对比记忆法:让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体,找出它们的相同和不同,对比记忆,再加上表演,会给学生留下深刻的印象。如b—d两个声母,学生很易混,我就让两个同学盘腿相对而坐,让学生观察他们盘腿的样子就像b—d,再让学生分辨b—d半圆的方向,使学生记得清晰、牢固。③编顺口溜记忆法:对于声母中几组易混的字母,我编成儿歌帮助学生记忆,如b—d可记“正六(6)b,反六(6)d”;p—q记“正九(9)q,反九(9)p”;n—m—h记“一个门洞n,两个门洞m,一把椅子h”。j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x,马上就脱帽。这种方法学生愿意记,记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā,拿出8支小棒,8支粉笔让学生边数边拼读记忆;b与ǐ相拼bǐ,可让学生认识各种笔,等等。
  当然,以上各种方法是互相补充的,可交替使用。比如,玩丢手绢的游戏时,被抓的可背顺口溜或背声母、韵母,这样既巩固了课上所学知识,又丰富了学生的课间活动,充分调动了学生的各种感官,激发学生的兴趣,让他们在乐中学,在学中悟,使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
  4.读写结合用拼音。学拼音是为了用,只会读不会写,只会写不会读,都不能使用自如,只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后,我每次上课前几分钟都进行读写训练,巩固拼音。先出示图画或实物,写音节,再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座,请学生齐读音节。在语文活动课上,我让学生把自己看到的音节写下来,读给同学们听,谁写得多、读得准、声音洪亮,就给予表扬,并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里,让大家欣赏、拼读,并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
  在汉语拼音教学中,我采用不拘一格的形式,灵活多样的教学方法,在努力探索着学好汉语拼音的捷径,希望同仁能有更好的方法,互相交流。
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